1.6 Gestión Pedagógica

1.6.1. Condiciones necesarias para la Gestión pedagógica 1.6.2. El clima Escolar y el trabajo en equipo 1.6.3. Central atención en los objetivos de la escuela y el rol del Docente en la gestión pedagógica 1.6.4. Procesos que apoyan a la Gestión Pedagógica. (Administrativo, investigación)

DESCRIPCION
Realización del mapa de acuerdo a las indicaciones del docente.
 ¿QUE APRENDI?
Actualmente el concepto de administración de la educación tiende a ser reemplazado por el de la gestión educativa, se entiende por gestión educativa la fijación de prioridades y estrategias y la obtención, organización, distribución y utilización de los recursos orientados a garantizar una educación de calidad para todos. Gestión es definida como el conjunto de actividades de dirección y administración. El diccionario enciclopedia gran plaza Tames ilustrado señala que le gestión es la acción y gestionar es hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera. La gestión debe ser entendida como el arte de la organización de los actores, los recursos, la gestión en el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Es el conjunto de acciones de supervisores, directores y maestros encaminadas al logro de determinados propósitos. La gestión es un proceso dinámico que abarca: Organización del Material del Centro. Lleva a cabo algo. Acción y efecto de la administración. Material del Centro. Actuaciones propias de Órganos de Gobierno. Es participación de los profesores. Es participación de padres. Es administración del tiempo. Es uso racional de los espacios. Es movilizar recursos. Es orientar recursos en una dirección en función de unos propósitos. No es solo tarea de hacer algo por encargar. No es solo desarrollo de tareas puramente directivas. APORTE....

1.5 Tipos de Competencias

SOCIALIZACION DE LOS TEMAS

DESCRIPCION En esta clase el docente nos indicó que debemos formar grupos variados es decir un miembro de cada grupo ya formado debe estar en el nuevo grupo para de esta manera poder intercambiar información y así realizar un resumen breve de cada tema. ¿QUE APRENDI? Al realizar los esquemas de cada tema realmente se reforzó mucho de cada tema debido a que pudimos conoce mas de cada tema, aprendimos que la gestion es el conjunto de acciones que van enmarcadas en busca de la calidad. DEFENSA MAPA

DESCRIPCION El docente mediante un sorteo escogió a dos integrantes de cada grupo para realizar la defensa del mapa realizado en el primer momento. ¡QUE APRENDÍ? En el conservatorio realizado se abordo un sin numero de temas mismos que eran de cada grupo en este participamos los estudiantes escogidos los cuales nos beneficiamos porque así pudimos aprender mas de cada tema. Para mi el conocimiento mas importante fue que puede ser peligroso, ya que una mala relación entre profesor y alumno puede ser causa de ansiedad y depresión en los chicos y chicas, así como de un descenso de su rendimiento escolar.

Tema 1.4 Tipos de Competencias

DESCRIPCION Realizacion de mapa. ¿QUE APRENDI? en este encuentro aprendimos los tipos de competencias: Tipos de Competencias: Competencia Intelectual: Esta se refiera a los procesos cognitivos internos necesarios para operar con los símbolos, las representaciones, las ideas, las imágenes, los conceptos u otras observaciones. Competencias Prácticas: Son aquellas que se refieren a un saber hacer, a una puesta en practica. Suponen procesos cognitivos que se manifiestan en una acción con elementos o recursos. Competencias Interactivas: Estas se refieren a la capacidad de los sujetos a participar como miembros de grupos de referencia próximos, tales como la familia y los grupos iguales. Competencias Sociales: Estas se refieren a la capacidad de interactuar en ámbitos más amplios, y muy especialmente en los espacios públicos. Competencias Éticas: Estas se refieren a la capacidad de distinguir lo bueno de los malo en el complejo espacio que se extiende desde la aceptación de algunos valores como universales. Competencias Estéticas: Esta se refiere a la capacidad de distinguir lo bello para uno, de lo que no lo es.

Tema 1.3 Las Competencias Nociones y Fundamentos

1.3.1. Características de la Competencia 1.3.2. Competencias a desarrollarse en la escuela 1.3.3. Evaluación de Competencias 1.3.4. La evaluación y sus varios propósitos

DESCRIPCION Realizacion del mapa de acuerdo al tema ¿QUE APRENDI? Actualmente en el campo de la educación se pueden encontrar muy diversas formulaciones y expresiones en torno al tema de las competencias,1 entre ellas destacan: formación por competencias, planes de estudio basados en el enfoque por competencias, propuestas educativas por competencias. De esta manera, la perspectiva centrada en las competencias se presenta como una opción alternativa en el terreno de la educación, con la promesa de que permitirá realizar mejores procesos de formación académica. Ello ha llevado a que la literatura sobre este tema se haya incrementado recientemente, en la cual se presentan diversas interpretaciones relacionadas con esta noción, se establecen algunas alternativas para poderla emplear en diversos ámbitos de la formación escolar, tales como la educación básica, la formación del técnico medio2 y la formación de profesionales con estudios de educación superior. La literatura también se concentra en realizar reportes sobre alguna experiencia en donde se ha aplicado la perspectiva de las competencias; o bien, en proponer estrategias para elaborar planes o programas de estudio bajo esta visión.



 APORTE...

Tema 1.2 Concepciones generales de la Gestion

1.2.1. Gestión Educativa 1.2.2. Gestión Administrativa 1.2.3. Director como Gerente en la Gestión Administrativa

Descripción Realizamos la debida lectura de los temas impartidos por el docente en el cual se hablo acerca de la gestion de maner general es decir de como eta interviene a nivel administrativo y a nivel educativo. ¿QUE APRENDI? Aqui conocimos que la gestión, que tiene como objetivo primordial el conseguir aumentar los resultados óptimos de una industria o compañía, depende fundamentalmente de cuatro pilares básicos. Primero de los citados puntales es lo que se reconoce como estrategia. Es decir, el conjunto de líneas y de trazados de los pasos que se deben llevar a cabo, teniendo en cuenta factores como el mercado o el consumidor, para consolidar las acciones y hacerlas efectivas. El segundo pilar básico es la cultura o lo que es lo mismo el grupo de acciones para promover los valores de la empresa en cuestión, para fortalecer la misma, para recompensar los logros alcanzados y para poder realizar las decisiones adecuadas. A todo ello, se une el tercer eje de la gestión: la estructura. Bajo este concepto lo que se esconde son las actuaciones para promover la cooperación, para diseñar las formas para compartir el conocimiento y para situar al frente de las iniciativas a las personas mejores cualificadas. El cuarto y último pilar es el de la ejecución que consiste en tomar las decisiones adecuadas y oportunas, fomentar la mejora de la productividad y satisfacer las necesidades de los consumidores.

Tema 1.1 Encuadre de la asignatura

DESCRIPCION El docente nos entrego las hojas que contenían información acerca de la educación en la constitución del Ecuador, mismas que nos permitieron informarnos acerca de los códigos que rigen en la misma acerca del bienestar de la educación en nuestro país. En la clase debíamos leer para subrayar lo mas importante y poder realizar la tarea posteriormente y en base a nuestras experiencias en las practicas debíamos defender dicho deber. ¿QUE APRENDÍ? La constitución del Ecuador en sus códigos establece el bienestar de la sociedad, especialmente lo que aprendí fue el código 26 que manifiesta "la educación es un derecho ineludible de oda persona......" esto me llamo la atención debido a que desde mi punto de vista no se cumple como debería ser, ya que yo e visto a muchas personas de escasos recursos que tienen a sus hijos trabajando en ves de estudiar.

DESCRICION El docente nos entrego información para analizarla en grupos, mismo documento que fue repartido para analizarlo y de este poder crear un organizador gráfico grupal a fin de luego pode intercambiar conocimientos con nuestros compañeros. ¿QUE APRENDI? La gestión pedagógica menciona que el docente debe ser un gerente de aula, ya que él, junto con el educando es la parte central en el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues es el que planifica y ejecuta actividades y quien crea las condiciones que facilitan el conocimiento, pensamiento crítico, reflexivo y creativo que conduce al aprendizaje significativo, es ésta la importancia de que el docente reflexione acerca de ¿Qué hace? Y ¿Cómo lo hace?, es importante resaltar que la gestión pedagógica tiene enfoques, el que mas me llamo la atención es el enfoque epistemologico que manifiesta que el conocimiento no es mas que la interpretación humana de la realidad

UNIDAD 1

AUTORRETRATO

Mi nombre es Daicy Cecilia Maigualema Guacho. Tengo 21 años. Estudié en la escuela "21 de Abril" y en la Unidad Educativa "Riobamba". Soy un estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo, actualmente estoy en Sexto Semestre de la carrera de Psicología Educativa. Me considero una persona responsable, organizada y solidaria porque considero el respeto como un valor muy importante ya que mis padres desde niño me han enseñado a ser una persona excelente en valores. Tengo una hija de 2 años y 8 meses que día a día me da la fuerza para salir adelante porque ella es todo para mí. En mi tiempo libre me gusta estar con ella y con mi hermano que tiene 11 años. Mi música favorita son vallenatos y baladas.

SILABO

Gestion Pedagogica Silabo Aprobado

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ASPECTOS PRELIMINARES

Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Misión Crear, desarrollar, transferir y difundir el conocimiento, los saberes y la cultura a través de la aplicación de procesos de formación académica, investigación y vinculación; bajo principios de pertinencia, integralidad, interculturalidad, equidad, preservación del ambiente, fortaleciendo el talento humano, para la construcción de una mejor sociedad. Visión Somos una institución de educación superior referente a nivel zonal, con reconocimiento nacional y proyección Internacional. Misión y Visión de la Facultad

Misión En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país. Visión Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional, vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos paradigmas para la formación integral del docente. Misión y Visión de la Carrera

Misión Formar profesionales en el campo de la Psicología Educativa con alto nivel científico, humano y tecnológico, con características de educación integral, innovadora y axiológica que promueva la investigación, potenciando la calidad y calidez en las relaciones interpersonales. Visión Ser una Carrera líder en la formación de Psicólogos Educativos a nivel nacional e internacional que responda a las necesidades del contexto acorde a las políticas educativas vigentes y que promueva el progreso y el buen vivir.

PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO

El portafolio nos permitirá ganar confianza, ya que nos permite respaldar los conocimientos y habilidades frente al docente con trabajos o "exámenes". Incluso nos permite tomar conciencia de nuestro progreso como profesional. Para que la cartera cumpla su propósito, lo importante es la selección de las obras que se incluirán y la forma en que se presentan. Se recomienda organizarlos en orden cronológico o por categorías. Una cartera es una colección de evidencia que no solo resume el trabajo académico de un estudiante, sino que también explica procesos de aprendizaje individuales, describe procesos meta cognitivos individuales y procesos socio afectivo grupal, presenta juicios de evaluación sobre desempeño integral, logro de objetivos y desarrollo de valores de competencias y establecer metas futuras de desarrollo profesional. 1. El uso del portafolio de aprendizaje es el resultado de una acción planificada por el maestro y acordada con los estudiantes, para fines de capacitación específicos. 2. La selección de las obras que el alumno presenta en su cartera es una actividad intencional, llevada a cabo con fines específicos y criterios definidos. 3. La cartera es evidencia de los procesos de autorreflexión del alumno 4. La cartera es una herramienta que permite la evaluación, la autoevaluación y la evaluación de ambos procesos y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Una cartera de aprendizaje tiene las siguientes características y propósitos: • Consiste en una colección sistemática y organizada de evidencia del trabajo de un estudiante. • Contempla la participación autónoma del alumno en la selección de las obras que desea incluir como muestra de sus procesos y su progreso. • Posibilita los procesos de reflexión del alumno sobre su aprendizaje y el desarrollo de una conciencia intencional sobre su propio pensamiento y procesos de aprendizaje. • Permite a los estudiantes identificar lo que saben y saben, planificar sus estrategias de procesamiento de información, estar al tanto de su Fortalezas y debilidades como aprendiz, reflexionar sobre su propio desempeño y evaluar su productividad y su propio funcionamiento intelectual.