viernes, 19 de julio de 2019

2.9. (PARTE 2 )El aprendizaje significativo y el desempeño autentico en educación.

2.9.1. El conocimiento frágil y el pensamiento pobre. 2.9.2. El aprendizaje
significativo 2.9.3. El desempeño autentico en la educación

DESCRIPCIÓN
En esta parte se realizó un debate acerca de la educación en antiguos tiempos y en la actualidad.
se le solicito a los estudiantes realizar en una hoja las principales ideas acerca de la educación de antes y la de ahora para poder iniciar el debate.

Presentamos la entrevista realizada a un docente de la UNIDAD EDUCATIVA" ECO MUNDO"
¿QUE APRENDÍ?
Sin duda la educación de ahora es la que verdaderamente se enfoca en un aprendizaje significativo para sus alumnos ya que este busca que sus alumnos logren un aprendizaje real para así prepararlos para los retos de la vida cotidiana, se puede decir que esta educación es mas liberal y autónoma.

APORTE


2.9. (PARTE 1 )El aprendizaje significativo y el desempeño autentico en educación.

2.9.1 El conocimiento frágil y el pensamiento pobre.  2.9.2 El aprendizaje significativo  2.9.3 El desempeño
autentico en la educación

DESCRIPCIÓN

Nuestra exposición inicio con un vídeo de reflexión acerca de la puntualidad el mismo que luego de ser visto solicitamos a los estudiantes dar una reflexión.
Luego procedimos a hablar sobre el pensamiento pobre.
Se abordo la temática del conocimiento frágil el mismo que consistía en que los alumnos se olvidaban los conocimientos adquiridos en un nivel inferior.
El aprendizaje significativo fue abordado en su totalidad incluso se añadió una diapositiva de resumen.
Exposición de la temática el conocimiento frágil.
¿QUE APRENDÍ?
El pensamiento pobre realmente no esta ligado a un conocimiento verdadero, pues esto también en gran medida depende mucho del estudiante y del docente porque es tarea de ellos esforzarse el uno por verdaderamente aprender y el otro por lograr motivar a sus alumnos para que aprendan.
El conocimiento frágil esta enfocado en el conocimiento ligero que tiene el estudiante sobre algún tema pues solo recuerda cierta parte de un tema visto el año anterior.



sábado, 13 de julio de 2019

2.8. Adaptaciones Curriculares

 2.8.1. Los tipos de adaptaciones curriculares.2.8.2. El proyecto de Adaptación curricular
En esta parte el grupo continuo con su exposición sobre las reglas de las adaptaciones curriculares
Se realizo una dinámica musical para desestresarnos.
Nos mostraron un vídeo sobre lo importante de la adaptación curricular en las instituciones educativas.
Entrevista realizada en la Unidad Educativa "San Felipe Neri"

Entrevista realizada en la Unidad Educativa "Miguel Angel León"
¿QUE APRENDÍ?



Es muy importante resaltar que las adaptaciones curriculares deben tener criterios de la calidad de la enseñanza entre ellos:

  • Grado de satisfaccion
  • Grado de participacion y concenso
  • Ajuste a las capacidades
"EL CURRÍCULO DEBE INCLUIR  A TODOS"


2.7 Adaptaciones Curriculares


2.7.1. El currículo estándar del currículo para la diversidad 2.7.2. Las adaptaciones
curriculares 2.7.3. La importancia de las adaptaciones curriculares

DESCRIPCIÓN



El grupo empezó con su exposición con una dinámica muy divertida, continuaron con la exposición   sobre las adaptaciones curriculares las mismas que eran las modificaciones en las diferentes propuestas educativas.
El grupo hablo también sobre que el currículo debe tener especial atención a la diversidad para que de este modo todos los alumnos aprendan de manera eficiente.


La estudiante Nataly Chauca nos pidió realizar de manera autónoma un ejemplo de adaptacion curricular cumpliendo con lo expuesto hasta ese momento.
Nuestros compañeros finalizaron la primera parte de su exposición solicitándonos que elaboremos este ejemplo de adaptación curricular, nosotros en este caso realizamos de la Unidad Educativa "Isabel de Godin"

¿QUE APRENDÍ?
Las adaptaciones curriculares son necesarias para los alumnos debido a que permiten ayudar a los mismos para logren un verdadero aprendizaje.
El currículo y la atención a la diversidad se compone por los sistemas educativos paralelos(ordinario y espacial) y por el currículo diferenciado(normal y especial).


sábado, 29 de junio de 2019

2.6 Educación inclusiva

2.6.1. Los aportes y las dificultades de la educación inclusiva 2.6.2. La competencia del
equipo directivo en la educación inclusiva. La inclusión de personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
DESCRIPCIÓN





Continuamos con la exposición abordado la temática de la educación inclusiva.
Se presento un vídeo que nos invito a la reflexión sobre las personas con capacidades especiales.
Se realizo una actividad para nosotros ponernos en el lugar de una persona ciega, manca y muda la actividad consistía en hacer tres filas la primera de las personas sin habla solo mediante señas debían darse a entender, la segunda de los mancos que debíamos llevar a los terceros que eran los no videntes a que dibujen en un papel lo que logramos interpretar.



Se presento las entrevistas realizadas en la UNIDAD EDUCATIVA "MIGUEL ÁNGEL LEÓN"  y en el Colegio "SALESIANOS"
El docente aclaro ciertas dudas de los estudiantes y nos ayudo mucho en la comprensión del tema.
¿QUE APRENDÍ?
La exposición de este grupo contribuyo mucho en la comprensión de la educación inclusiva, mas en lo que nos compete a nosotros como Psicólogos ya que nosotros debemos trabaja a la par en igualadad y equidad.
El grupo nos presento una sopa de letras como actividad complementaria.


2.5. La Educación Inclusiva

2.5.1. El aula tradicional o el aula diversificada 2.5.2. Las practicas concretas de educación inclusiva.
DESCRIPCIÓN

Este grupo inicio con una dinámica sobre la unión en la cual se dividió al grupo en 2 para cada participante llevar un globo sin sostenerlo simplemente tratar de llevarlo en parejas hasta que lo realice todo el grupo.





Cabe recalcar que en este grupo ademas se hablo sobre la planificación del proyecto de aula.
Se nos solicito que realicemos un proyecto de aula acerca de una integración universitaria, la misma que debía contener todo lo aprendido y luego la socializamos.
¿QUE APRENDÍ?
El proyecto de aula es un verdadero instrumento para fomentar la unión entre pares es decir nos permite conocer como podemos entre todos buscar ideas innovadoras para llevar a cabo un objetivo en este caso el proyecto de aula.
Este ademas nos permite integrar a todos los estudiantes ya que cada uno es parte esencial dentro del mismo ademad nos permite aprender lo que es verdaderamente la tolerancia.







2.4 Planificación educativa

2.4.1. La planificación de proyectos educativos. 2.4.2. La planificación de proyectos en el aula.
2.4.3. La planificación de clase.
DESCRIPCIÓN
El grupo nos presento la entrevista realizada en la UNIDAD EDUCATIVA "ISABEL DE GODIN" y en la UNIDAD EDUCATIVA "VERBO" a fin de permitir diferenciar las planificaciones entre estas unidades educativas.
Continuamos con el taller sobre planificación educativa realizando un socio drama sel mismo.
Se realizo un juego para el cual se dividió a la clase en 2 grupos  el mismo que consistía en reventar un globo y entre el grupo contestar lo mas pronto posible, el primero en responder ganaba un punto.
El grupo decidió realizar un actividad que consistía en una sopa de letras para reforzar lo aprendido.
¿QUE APRENDÍ?


La planificación educativa es una herramienta muy importante para la toma de desiciones para toda la comunidad educativa, su objetivo es facilitar la organizacion de elementos propoos del proceso educativo.
Es importante recalcar los principios que constan dentro de la misma los cuales son.
  • factibilidad
  • objetividad
  • flexibilidad
  • cuantificacion
  • unidad
  • cambio de estrategias
APORTE